创造性思维：人工智能之父马文·明斯基论教育

ASIN ‏ : ‎ B086GW453T

出版社 ‏ : ‎ 人民邮电出版社有限公司; 第1版 (2020年3月1日)

出版日期 ‏ : ‎ 2020年3月1日

品牌 ‏ : ‎ 北京智元微库文化发展有限公司

语言 ‏ : ‎ 简体中文

文件大小 ‏ : ‎ 11774 KB

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编辑推荐：

不管是引入新的思维、理论甚至教学技术，还是调整教学重心与教学方式上，其实都是为了更好地因材施教，激发出拥有不同个性特点的学生的创造力天赋，让他们能够养成良好的创造性思维习惯，能够在未来更为从容地面对问题、解决问题。现在国内已经有了一些积极有效的探索，但是教育创新任重道远，我们不妨从阅读《创造性思维》开始，继续深入思考和积极实践。 ——李芒 教授、博士生导师、北京师范大学教育学部副部长 《创造性思维》给我们一个最重要的启示是：认清教育的方向，才是当下教育的根本任务。为此，教育工作者需要跨界的思维，需要聆听更多智者的声音。 ——朱永新 国家全民阅读形象代言人、新教育实验发起人 人工智能理论方法与教育理论实践的结合正日益深入，《创造性思维》对智能教育这一方向的研究无疑具有纲领性的作用。 ——杨一平 研究员、博士生导师、中国科学院自动化研究所副所长 通过《创造性思维》，我们有幸了解明斯基关于教育与学习的前瞻思考。人们常常思考世界，明斯基常常思考思维本身，本书值得每一位关心教育与学习的有识之士阅读。 ——阳志平 安人心智集团董事长、公众号“心智工具箱”创始人 在《创造性思维》中，马文展示了他对思维、教育的深刻洞察，让我们不断追问思维到底如何产生，我们又应该如何理解学习的本质。因此，这不是一本适合快速阅读的书，而是一本值得我们慢慢品读、反复体味的书。 ——成 甲 《好好学习》作者、学习方法研究公众号“成甲”主理人 在儿童教育方面，关于如何培养孩子的创造能力，在半个世纪前，马文·明斯基就做了较为系统的思考和深入的实践，《创造性思维》就是他思考与实践的结晶。这些现在看来仍极具前瞻性的探讨，给我们提供了改进儿童教育的有益启示。 ——陈 实 儿童与家庭心理咨询师、知乎“儿童教育”话题优秀答主 《创造性思维》一针见血地指出了当前通识教育及学校课程设置等诸多方面存在的弊病，并结合儿童心理学、教育理论及大量实践，深入浅出地提出了极具说服力的解决方案。作者的文笔质朴而生动，即使对人工智能毫无了解的父母也能轻松阅读！ ——Cecilia 《幼儿教育》特约撰稿人、知乎“儿童教育”话题优秀答主

作者介绍：

作者简介 马文·明斯基（1927—2016） “人工智能之父”“框架理论”创立者。和麦卡锡一起在1956年发起“达特茅斯会议”并提出人工智能概念，1969年图灵奖得主，是第一位获此殊荣的人工智能学者。代表作包括《情感机器》《心智社会》等著作。 辛西娅·所罗门 人工智能、计算机科学和教育计算机化先驱，哈佛大学教育学博士，在BBN工作时，与人合作创造了第一个面向孩子的程序语言。曾任Logo计算机系统公司研发部副总裁、雅达利剑桥研究实验室总监。2016年，辛西娅获得美国国家女性与信息技术中心先驱奖。 肖潇 麻省理工学院博士，插画家、钢琴家。目前在麻省理工学院媒体实验室从事研究工作。 译者简介 倪晚成 博士，中国科学院自动化研究所副研究员、硕士生导师。从事群体智能决策、数据挖掘与知识计算等人工智能理论与方法研究，在国际国内学术期刊和会议上发表论文40余篇，获得国家发明专利授权16项。 刘东昌 中国科学院自动化研究所助理研究员，在智能教育等领域发表论文5篇，申请专利7项。此外，他还作为项目带头人，建成了全国首个教育物联网学生健康大数据平台。 张海东 博士，中国科学院自动化研究所助理研究员，对数据挖掘、语义信息处理和智能推荐系统等人工智能技术有深入研究，在顶级国际学术会议及期刊上发表多篇高水平论文。

内容简介：

所有教育都是面向未来的，在人工智能时代呼啸而来之际，作为教育工作者，我们有必要重新思考，什么才是适应未来发展教育理念？ 马文·明斯基作为人工智能领域的开创者，曾投身于OLPC(每个孩子一台笔记本电脑）项目，试图将计算机技术交到全世界儿童手中。本书中有五篇文章来自这个项目，在这些文章中，马文提出了他对于未来教育的理念和见解，指出传统教育更多的是提供思维的内容，而学习者更需要的其实是思维的方法与工具。 在马文看来，学习者是完全活跃的主体，是他们自己思维的创造者。正因为如此，学习者需要在完成任务的过程中，不断磨砺自己的思维技巧，从而养成创造性思维，提升自己解决新问题的能力。 阅读本书，你将了解： ·学习领域知识的关键是将目标内化； ·以不同方式理解新事物，才能抓住其本质； ·数学是关于创造性的学习，而不是关于规则的学习； ·深入学习的前提是掌握认知地图和概念地图； ·要培养受教育者趁早成为某一方面的专家； ·计算思维是以全新的方式看待自己与自我反思的工具； ·学习具有社交属性，要做好受教育者的引导人。